第五百三十八章--痛苦根源：當班主任
旅遊結束，楊鴻儒的新學期也要開始了。從科任升到班主任對於一名教師來講是里程碑式的進步。為此，周胖子特意請楊鴻儒吃了頓好的。
這貨心甘情願掏錢簡直比晴天下雨還困難！也不知道這帝都土著怎麼就這麼扣？
「老弟呀！聽哥給你傳授經驗啊！當班主任和當科任不一樣，科任可以儒雅隨和、與民同樂。但是當班主任可不行，你是一班之主，你是班級的權威代表...所以你一定不能太過親民。要和學生保持距離，絕對不能像科任那樣和學生混的那麼熟。」周懂認真地傳授著經驗道。
楊鴻儒點點頭，這話以前的同事也和楊鴻儒說過。不過那時候他還是個科任老師，也沒把話往心裏去。
但是如今要走上這個崗位，楊鴻儒再仔細琢磨琢磨--人家說得確實有道理。
因為學生來自五湖四海，所以楊鴻儒需要了解各民族學生的風俗習慣和相關禁忌。附中的食堂簡直就是天堂--在這裏你能吃到各民族的特色美食，而且還賊便宜！
新生報到的時候，楊鴻儒要在報名處那裏接待學生家長，下發入學手冊並引導他們去宿舍辦理入住。
反正第一天是以忙碌開局，也是以忙碌結束。總而言之就是各種糟心...當上班主任之後，楊鴻儒方才明白：科任的生活就是天堂！
不過自己選擇的路，跪着也要走完。楊鴻儒不是個半途而廢的渣渣，所以他在學生報到之後，認真地分析了學生的資料。
這些資料包括小學老師的評語，家長對孩子的期許以及孩子的自我評價。通過這些資料楊鴻儒能簡單在心裏為學生做個形象素描。
所謂見字如面，雖然資料不夠多，但是他依然能夠大浪淘沙一般找到自己可以信賴的學生幹部。
所謂班幹部選的好，老師破事少。其實很多學生工作完全可以下移給班幹部完成，老師眉毛鬍子一把抓反倒容易影響效率。
楊鴻儒的教育理論研究還是很深刻的，他的腦海中已經有一套完善的教育理論做支撐。當班主任只不過是對這套理論的實踐罷了。
他這套理論主張的就是無為而治，這種無為而治和所謂的佛系老師是有明顯區別的。佛系是一種被動管理--也就是充耳不聞，視而不見，你們愛咋咋地。無為而治則是在把握好大方向的時候適當放權，讓學生自我管理好自己。
實際上，這種無為而治的工作量要更大--因為楊鴻儒要對班級要做到完全掌控。不然的話，只要有刺頭跳出來，必然會影響整個班級的秩序運轉。
開學例行的活動便是軍訓。和大學生直接被拉到駐地封閉訓練不同，初中的軍訓也就睡在學校裏邊練練隊列、停止間轉法而已。寄宿制學校還要加上內務訓練--疊被子、備品擺放之類的。
附中對內務的管理嚴格到了近乎嚴苛的地步。就拿牙具來說：統一擺只是最基本要求，除此之外牙刷的朝向也要相同！
所以附中的軍訓要持續三個禮拜--頭兩個禮拜打基礎，第三個禮拜鞏固效果。軍訓結束之後，宿管老師會按照同樣標準進行檢查和評比。
不僅僅是學生，住在學校宿舍的老師也要受到如此的管控--這就是為啥周懂死也要蹭楊鴻儒的套間。
管的太死了！
理論來說，軍訓是由地方武庄部派人來進行。但是為了防止各種事件的出現，班主任需要全程陪同。而且班主任還要坐好後勤保障--飲水、降溫、防暑、藥品......
當了班主任之後，楊鴻儒方才明白為什麼以前的同事一到聚會的時候聊的都是學生。這特么都是故事啊！一把辛酸淚啊！
附中的軍訓和其他學校不同的一點便是他們還需要加練一套《愛我華夏》民族韻律操。這一套韻律操是所有民族附中及其分校都要統一學習評比的項目。主旋律就是《愛我華夏》，說是韻律操，但實際上這玩意跟接近舞蹈。
舞蹈展現出了各民族舞蹈的基本風韻，同時能體現出各民族大和諧的精神內蘊--這玩意在軍訓結束之後是有專門比賽來評比發獎的。
軍訓一開始，楊鴻儒算是從頭忙到尾。一開始接教官，中期的學生心理輔導，後期的隊列展示組織...他感覺自己已經快忙瘋了。
最有意思的事情就是在休息期間，楊鴻儒抓到了一個來自東北的某沃爾族學生正在組織人手搞「風劍謎信」活動。說的具體一點就是--跳大神祈雨。
求雨也算是軍訓期間學生的傳統藝能了，但是他見過拜龍王的，見過拜敬騰的，見過跪地上點煙祈求上蒼的...但是跳大神求雨他還是頭一次看到！
果真是活久見，學到老，活到老啊！
「哪來的顏料？」楊鴻儒看着儀式主持者沒好氣地問道。
「那個...美術教室借來的...」把自己的臉塗得五顏六色的男孩低頭道。
「借？」楊鴻儒冷笑道：「你的措辭很微妙啊！再給你個重新組織語言的機會！」
「我想借來着...但是屋裏沒人--老師！我留條子了！絕對是借！」男孩賭咒道。
「不告而拿視為偷...而且我記得美術教室是上鎖的，你怎麼進去的？」楊鴻儒問道。
「美術教室上邊有氣窗...」男孩如實地交代道。
楊鴻儒嚴肅地道：「厲害！飛檐走壁啊！還有你這行為--咋地？行為藝術啊！」
「老師？你也東北那嘎達的？」男孩眼睛一亮：「我就說嘛！您這麼帥的老師，一看就是咱東北銀！」
「滾犢子！」楊鴻儒呵斥道：「我大學在冰城上的！口音被室友同化了。而且現在咱們在說你公然搞『風劍謎信』的行為！」
「老師...這不是『風劍謎信』...這是我姥姥教我的，她告訴我這是非物質文化遺產！老好使了！」男孩嘟囔道。
「你這麼牛逼咋不去呼風喚雨呢？」楊鴻儒輕輕給了他一腳：「而且你自己瞎搞就算了，還帶上同學一起瞎搞！你一千字檢討！同夥八百字！明天交給我！」
「老師！能打折嗎？」男孩楚楚可憐地問道--這顏藝一看就練過。
「打骨折要不要？」楊鴻儒咆哮道。
小男孩灰溜溜地彎腰鞠躬：「老師再見！」
然後丫一溜煙地跑走了。
看見沒有？這才是剛開始！這幫倒霉孩子就開始搞么蛾子了！
腦殼疼！