一十三.提升文筆

0020.表達能力

噔↑噔↑噔↑噔→↑

恭喜一下我們的記錄小節數已經脫一入二啦！

哎這可真是令人傷心，時間都去哪兒了（抹抹左眼）（擦擦右眼）

從今往後還是一打頭小節的日子一~去~不~復返——~

請在此處自行腦補聲調。

好了不扯了。讓我們直接來到今天的主題。

《論如何提升小說文筆！》

【感嘆號加得怪裏怪氣的】

我其實有想嘛，總有一天的記錄會觸及到我真正身邊發生著的事，就像是我這記錄片里出現了故事情節。而語言表達又是我處理，那怎麼能精準流暢地表述出我想記錄和表達的東西也就成了一直需要考究的問題。

我想它美的時候能做到讓別人也能感受到它的美，想它微妙的時候能拿捏好分寸讓其他人也能夠身臨其境，這真的是個很棒的能力，我也覺得至少在我的作家生涯里就是不可缺少的。

除了「能夠表達出來」之外，還很重要的一點是能夠行雲流水地表達出來。不然即使我可以經過不斷地來回地磨鍊讓文字可以表現出我想要的效果，每一章都弄上一天也肯定吃不消。

【「能夠表達」和「行雲流水地表達「不也可以說是一項能力的不同發展階段嗎？】

好像確實如此，就像遊戲里同一張跑酷地圖，大神花兩分鐘通了關，我花了半小時。同樣是通了關，但是也並不能因此就說我與大神的操作跑酷能力是一樣的。

所以「能夠表達」和「能夠行雲流水地表達」應該放在一起看嗎？它們之間可以作差，相減后剩下的就是行雲流水，而這份行雲流水可以說是單純通過經驗值的堆砌得到的？

不對呀，那難道說小白和寫作大神之間就只差在時間帶來的熟練度上嗎？

具備「能夠表達」能力的人，給予他足夠的時間也許能完成一部遣詞造句足以令他滿意的作品，但如果相比於具有「能夠行雲流水地表達」能力的人，僅僅就從「遣詞造句的水平」這一點上看，無視掉耗費的時間，也還是會比不過，甚至說差遠了。

「能夠行雲流水地表達」的能力，「行雲流水」包含的不止是時間上的快速和熟練度的深厚，這只是它的具體表現和之所以形成的其中一部分原因。具有「能夠行雲流水地表達」能力的人，其語言組織功力也要來得更加深厚。

【不然怎麼撐起快速高質輸出的能力】

雖然好像這麼一來，這倆仍然可以說是初階和進階的關係，但「能夠表達」會更像是一個門檻，一個踏入作者領域后對於其作品和本人想法之間關係的判定，「能夠行雲流水地表達」是深耕後到了一定階段，自然而然擁有的成就，也可能是對某些人來說達成了某條件就激活了的天賦技能。

【總而言之，想成為一個好的作家，離不開對語言組織與表達能力和文筆的培養】

話說我是不是把「語言組織表達能力」和「文筆」的語義給稍稍融合起來了，因為它們都在於對文字的駕馭和操控。

如果認真說的話，語言組織能力就像一個蛋糕胚，文筆就是在蛋糕胚上面雕花吧？

語言表達能力好像在我這裏顯得有點模糊了……倒不如說是給這整塊蛋糕加濾鏡的能力吧。

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0021.大家的功力

本來是打算翻翻散文集的，結果開始搞定義了。

哎算了，寫了就寫了吧。接着搞我文筆。

來看看三毛老師的《夢裏花落知多少》。

「我抬頭看，看見半空中懸空掛着一個擴音器，我看見它，便有另一個思想像密碼似的傳遞過來一一你要上路了。

我懂了，可是沒有聽見聲音，一切都是完全安靜的，這份死寂更使我驚惶。

沒有人推我，我卻被一股巨大的力量迫着向前走。

前面是空的。

我怕極了，不能叫喊，步子停不下來，可是每一步踩都是空的!

我拚命向四周張望着，尋找繞着我的親人。發覺他們卻是如影子似的向後退，飄着在遠離，慢慢地飄着。

那時我更張惶失措了，我一直在問著那巨大無比的「空」——我的箱子呢，我的機票呢，我的錢呢？要去什麼地方，要去什麼地方嘛！

親人已經遠了，他們的臉是平平的一片，沒有五官，一片片白漾漾的臉。

有聲音悄悄地對我說，不是聲音，又是一陣密碼似的思想傳過來——走的只有你。「

這是三毛老師一場夢的片段。

擴音器、密碼、親人、白漾漾。

無憑依無倚靠的空蕩蕩、壓抑沉悶飄忽緊張的感情基調。

先塑造一個場景→然後把人放在一個場景里→人在場景里的被動進行的行為→人的主動行為（配合環境的）→環境（隨人主動行為的）發展變化（從人的視角展開的）→人→環境→人。這樣。

嗯，這種令人透不過氣來的夢幻（中性義）寫法寫一種脫離現實的場景很好。

不過我的校園生活……

【我睜開眼睛，餘光里黑板上方警鈴的紅色扎眼地滯留在視網膜上】

【身邊有人在竊竊私語。我心裏好像有小螞蟻在來回爬動，不安漸漸漾起，一圈、一圈、一圈】

【我盯着黑板上列出的一條條白色的數學公式，試圖抓着我醒了神的每一秒鐘掙扎出個所以然】

【那些彷彿駐紮在了我心裏的螞蟻緊緊扒着我內心的每一寸血肉，正艱難地與之搏鬥着。老師的粉筆聲停下了】

【私語聲逐漸遠去。我低下頭，點在我心裏的螞蟻數量轟然增加】

【老師的嘴一張一合，構成的每個字都敲中我內心最不願接觸的地方，擲地有聲，避而不及】

【我抬起頭。警鈴還是紅得那樣刺眼】

……

翻譯：上課走神被抓。

【bingo~】

可能還是更實一點的內容對我這些事兒參考意義更大些。

「在聽眾滿眼元宵燈火的神往中，我們的中國新年告一段落那十二生肖趴在寫字板上。同學拚命問問題:「我屬豬，跟誰好」「那屬蛇的呢？屬蛇的又跟哪種動物要好？」

那些來聽講的老師們有些上來跟月鳳和我握手，說我們講活了一個古老的文明。

艾琳簡直陶醉，她好似也是個中國人似的驕傲著。她把我用力一抱，用中文說:「恭喜!恭喜!」我在她耳邊用西班牙文說:「這是小意思啦!」

月鳳跟我，在這幾班國際學生課程里，成了名人。那些老師都去他們的班上為我們宣傳。這種事情，實在很小家氣。土啦。

從月鳳和我的演講之後，班上又加了一種讀書方法一一演說。-人人爭着說。

我們打招呼、看衣服、讀文法、塗漫畫、改小說、吃糖果切蛋糕、泡茶水，然後一國一國的文化開始上演。

那教室，像極了一座流動的旋轉馬。每一個人騎在一匹響着音樂的馬上，高高低低地旋轉不停。我快樂得要瘋了過去。」

體現一件事帶來了怎樣的影響可以通過別人的反應體現。神態、語言、動作都可以作為展示影響的舞台，而又能適當加入一些從主角角度的推測（第一人稱）來表示主角的情感。

事件發生後周遭產生的變化也可以寫進去。

最後是一些恰當意象的運用，但這個可能需要基於在現實方面的積累？

想表達的事物具有怎樣的特點，然後據此進行聯想發散。平時在生活中也可以多留意身邊的事物，不同狀態下的同一事物和不同事物帶給自己的是怎樣的感覺，它們之中又有怎樣的聯繫。可以在心裏給它留個標籤或者靈感產生了就記小本本上。

引用的這段三毛老師的話，並沒有一直都緊貼著「我」不動，但仍然能感覺到是統籌在「我」之下的。或者說散文要表達的內涵本就非常豐富所以其實很多情況都不會顯得飄，但文學大家們的筆觸總會有一種樸實的踏實感。

是一種值得信任的感覺？讓我們可以放心地讓自己沉浸進故事中這樣，沒有顧慮地進入他們所構造的世界裏。

是因為「大家的自信」和「大家的功底」所以會形成這樣的感覺嗎？我們能怎麼從這種踏實感里借到一些我們也用得到的力量呢。